汉字凑凑凑——推荐一款比网游还令孩子沉迷的汉字游戏
网游有毒，人人喊打。但是如果学生沉迷的是一个汉字游戏，那对一个中文老师来说，是不是该偷着乐呢？
照片中是本周教室里的一幕，四个孩子都异常专注地看着手中或者桌子上的汉字，全情投入地玩儿着这个我新开发的字卡游戏——汉字凑凑凑。在一周的游戏过程中，由音调到拼音，由汉字到组词，全方位调动了学生的中文知识，学习效果超乎想象。
孩子们在游戏的过程中，脱离了“被教育”的这个角色，心态是开放的。
————旭乐园园主
本学年截至上周，我的学生一共学了253个字，如何用一周的课时完成复习任务呢？Spelling Bee？会有很多学生不愿参加，况且最终的赢家肯定只是少数人，不妥。Bingo 或者 Word Search? 虽然我有大量模板，但这种活动更适合在小范围词汇内做复习，如果用于 250 多字，还未复习一半，学生就玩儿烦了。逐课复习各个击破？也不妥，时间太长而且没意思，我自己都不愿意做。。。总之，每次复习都是个头疼的事情。
我需要这样一个活动：
保证每一个成员全程始终充分参与
有竞争机制，但结果与语言能力不呈现出明显的正相关性
内容要完全覆盖且不超越我限定的字词范围
时间灵活可控
如果让学生参与度高，那么势必需要有一定的竞争性的游戏；而让学生长时间参与、主动复习，就不能让语言水平对游戏输赢起到决定作用。要达到一定复习效果，就需要字词在活动中有一定的重复率。经过三周反复思考，最终把视线转向了桌游。
桌游特征：
1、玩的时候借助游戏道具，而且道具放在桌面上（或地板上）
2、有既定的规则
3、参与者之间有互动和交流
————“儿童桌游”到底是什么？
但与桌游不同的是，教学游戏的目的是由教学目标而定的，使用的是教具而不是玩具。正是因为这一点，大部分桌游都无法被成功移植到教学之中。
汉字凑凑凑，怎么凑呢？凑字数？凑词？凑笔画？还可以凑什么？
图片来源：台湾逢甲大学
Howard哈哈老师
桌遊學華語
Board game & Chinese Learning
以卡牌游戏为例，大部分卡牌都是通过数字和颜色来界定卡片的分值或者级别，例如扑克、Uno。有些游戏则通过文字描述界定牌面的功能，例如三国杀。虽然汉字卡片和卡牌最为接近，但汉字之间没有规律性的“数值”作为参照，没有“数值”怎么凑呢？
赋值！对汉字进行赋值！
绝对赋值，为每个汉字或词汇赋唯一的值，比如汉字接龙、汉字抽对和记忆游戏。这些游戏中每个字/词都可以替换为唯一的一个数值，在出现两张数值相同的卡片情况下可以获胜。
相对赋值，同一个数值可以对应很多汉字。比如，笔画数，大家可以想出很多三笔能写出的汉字。
我选择了相对赋值，赋值方式：音调。汉字按照其发音的声调和轻声对应 1、2、3、4 和0 共五个值。多音字以学生选择的读音为准。
以上是设计的基础思路，现在我们看看这个游戏到底是怎么“凑”的吧！
讲解规则：四人一桌，开局前发给每人三张字卡。按顺时针方向四人轮流出牌，每次每人出一张字卡。出牌时要大声说出牌面汉字发音。场上所出字卡按音调的值累加。让场上数字等于或超过13的人被判定为输。每次出牌后马上抽取新牌，每个游戏者手中总持有 3 张卡牌。
举例：学生A 出的字卡是“强”字，二声，目前场上数值为 2。然后，学生 B 出 “推” 字，一声，与 “强” 字声调相加，目前场上数值为 3。学生 C 出 “怪” 字，四声，场上数值累加为 7。学生 D 出 “细” 字，场上数值累加为 11。
此时又轮到学生A出牌，但其手中字卡为 “道、宇、航”，无论哪张都会使场上数值到达 13。A 出“道”字，被判定为输并收下场上所有卡牌，该轮游戏结束，即刻开始第二轮游戏。
第一天的主要任务是熟悉游戏规则，通读所有汉字。所以将所有字卡分为五份，发给5组学生去玩儿。每10分钟轮换一次卡片，50分钟后所有学生都读过了差不多所有卡片。为减小游戏压力，第一天、第二天均使用拼音字卡。
游戏目的由认字升级为组词，学生在出牌时必须说出这个字所在的词汇，例如：“源，能源的源”。这个新要求并没有影响学生的游戏热情，只是减缓了游戏进程。
尽管如此，游戏进程还是太快。每个学生在自己安全的情况下都会出掉分值最大的汉字，完全是一种“坑下家”的模式。
此时，要求学生两两一组，以组为单位互相挑战。座位安排上，同组队友不可相邻而坐。此时，出牌有了忌惮，要为队友着想。三年级的学生还不会太过精秒的计算，但都很默契地尽量挑选分值低的牌。规则中并未限制队友间的交流，一时间教室里到处都是耳语的声音。
学生不再是自由组队，而是由电脑随机组队。好在做过随机显示词汇的 Excel 模板，把词汇换成学生名字，随机组队手到擒来。
按住键盘上的 F9 键便开始随机显示名字，每次随机后删掉学生名字即可。这个方便实用的随机点名模板正在TPT和微店里热售哦！
就在学生满心欢喜准备和新队友浴血奋战的时候，发现游戏又变了。拿到的卡片（大批量制作卡片的简单方法）只有汉字，没有拼音！这可难坏了孩子们，因为平时教学中总是贯彻以词为单位的汉字教学，脱离词汇后，认读单个汉字就变得困难了。
正在学生一筹莫展的时候，新的游戏规则来了，按照 Running Dictation 的规则，一人出牌，一人去教室里寻找汉字发音，之前推荐的“汉字墙”再次派上了用场。
下图就是我的教室里的“汉字墙”全貌。去年每个汉字是一片龙鳞，今年则按话题将汉字打印在纸上，更便于学生查找。
正式的汉字对决开始了，为了增加游戏的仪式感，特意为每队学生准备了比赛记录：
这个游戏学生们已经玩儿了三天，但热力不减。有了记录卡，学生们的临场表现更加专注认真。几局之后学生们基本已经脱离汉字墙的帮助，游戏进程也顺畅了很多。
虽然只是一个小游戏，但是通过规则的不断变化，让学生每天都有新的挑战，由易到难，在游戏中自觉主动的完成了学习任务，何乐不为？
除了这个“汉字凑凑凑”，我还在复习阶段准备了其他的活动练习书写和成段表达，留待下次分享！
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Patrick徐老师
2019年3月17日
Patrick徐老师
在美国搞沉浸式教学也不忘分享的技术派
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